1000 días de aventura

Vamos a descubrir que tesoro venía cargado en la bodega del barco de la nao Victoria a su llegada a España, las preciadas especias. El alumnado deberá averiguar qué especias se encuentran dentro de cada saquito que se ha introducido previamente dentro de una caja con forma de bola del mundo, al destaparla lo primero que notarán es el intenso olor a las especias que se encuentran dentro. Utilizarán los diferentes sentidos para averiguarlo comenzando con el tacto y el olfato. Al ir adivinándolas las han ido colocándolas en su lámina correspondiente en la que aparecen las ilustraciones de las especias. Las especias son: Pimienta, clavo, nuez moscada, canela, azafrán y jengibre. Una vez han descubrieron todas las especias degustaron galletas que contenían esas especias para a través del gusto identificar algunas de ellas. En Primaria completaron una ficha con el nombre de la especia, un dibujo y los usos que se le da en la actualidad, utilizando los portátiles para investig...

El alumnado de 1º y 2º ESO se ha encargado de preparar una exposición. Para ello, primero realizaron la cartelería, contando la gesta de Magallanes y Elcano, para después colocar los carteles realizados sobre cartón pluma en tamaño A3 y A4 y distribuirlos por el centro. Para poner el broche final a este proyecto el 29 de mayo inauguramos la exposición “Primus circumdedisti me 1519-2019”. La hemos tratado como si fuera la exposición temporal de cualquier museo. Se trata de una exposición que ha pretendido ser un viaje para los sentidos, donde los visitantes pudieran sentir de primera mano las experiencias del viaje.  En dicha muestra se presenta todo lo que hemos ido trabajando a lo largo del proyecto; tematizando el centro como si se tratara de un barco y siendo el alumnado de 1º y 2º ESO el encargado de ser los guías de la muestra. Abriendo la exposición estaba la cofa en la que los visitantes podían hacerse fotos con sombrero incluido si querían.  Por las paredes estaban dis...

El alumnado ha realizado un escape game que comienza informándoles sobre la misión que han de llevar a cabo, arrancando así la aventura: “ LA MISION: Estas encerrado en la bodega del barco, junto al capitán y sus hombres, ha empezado a entrar agua y dispones de aproximadamente 60 minutos para salir de allí antes de que os ahoguéis, necesitas la clave para poder abrir el candado y salir de allí. Tu vida depende de ello”. Al hacerse de manera virtual, se ha incorporado como una herramienta para desarrollar las habilidades cooperativas, cognitivas, deductivas y de razonamiento lógico de los alumnos y las alumnas. Con este comienzo se logró captar el interés y desarrollar la motivación inicial para la realización de la actividad. Las 4 pruebas tratan sobre la competencia lingüística y matemática, además de haber trabajado, competencias sociales y cívicas y la competencia digital, ya que la actividad se llevó a cabo con la utilización de la pizarra digital, y a través del t...

El alumnado ha sido el encargado y responsable de contar lo acontecido en la travesía magallánica, al igual que lo hizo Antonio Pigafetta. Trabajando en grupos reducidos, cada uno se ha encargado de la crónica de una parte del viaje. Para ello han recopilado información, imágenes...para redactar, organizar y desarrollar sus crónicas en el aula de informática y lo han subido al Drive creado para ello. Para crear los documentos en formato de hoja de periódico han utilizado la aplicación Canva. Una vez realizadas se unieron y creamos un único documento bajo el título de “La relazione” en el que se recoge la historia de la travesía, tanto en formato digital como impreso. Ha pasado a formar parte de los fondos de la biblioteca del centro. Enlace: La Relazione

  A través del “Rosco de Pasapalabra” que tiene como soporte la pizarra digital, el alumnado tendrá que responder preguntas sobre la circunnavegación. En la etapa de Primaria la actividad se ha llevado a cabo dividiendo el alumnado en dos grupos, a los que se les entrega un timbre que deberán tocar si saben la respuesta, un alumno/a de cada grupo será el encargado de ir contabilizando las respuestas que han tenido y así saber que grupo es el ganador. En el segundo ciclo de Educación Infantil se ha realizado en gran grupo, consiguiendo una recompensa al terminar todas las preguntas. Esta actividad nos ha servido de evaluación para comprobar el grado de adquisición de los contenidos (infantil) y de los indicadores (primaria). Enlace: Pasapalabra    

Se trata de una actividad creativa sobre “Cartografía”. A partir de observar diferentes tipos de mapas (físicos, políticos) y cartas (topográficas, náuticas, portulanos) han aprendido a indicar las diferencias: símbolos gráficos, números, escalas y colores utilizados. Después, en pequeños grupos, y con diferentes elementos han confeccionado el mapa de un sector del centro donde ubicaron un tesoro (una bolsa de golosinas). Lo realizaron contando los pasos, usando piolín y brújula, indicando la ubicación. Los grupos intercambiaron las cartografías a fin de desafiar a los otros, tanto para leer las indicaciones como para hallar el tesoro. Además establecimos así la comparativa con las tecnologías actuales como el GoogleMaps. El alumnado ha aprendido que se puede llegar a lugares sin necesidad de usar las aplicaciones de su teléfono móvil.    

Experimento para la recreación de una tormenta en una botella, aludiendo al momento de la historia en que la nao Santiago se hunde por causa de una tormenta. Para realizar el experimento necesitamos: Una botella de plástico Agua Cerillas Para su realización llenamos una tercera parte de la botella con agua y echamos una cerilla encendida dentro, a continuación la cerramos, y ejercemos presión intentando doblar la botella, al soltar la botella se crea una nube dentro de esta.   

Como es bien sabido, la enfermedad del escorbuto, una avitaminosis mortal por deficiencia de Vitamina C, seguramente causó más muertes entre los marinos que todos los combates y tempestades, al desconocerse su causa, que no era otra que la imposibilidad de conservar a bordo las necesarias frutas y verduras frescas, especialmente cuando con la “Era de los Descubrimientos”, las navegaciones se alargaron cada vez más. La expedición de Magallanes-Elcano tampoco se libró del terrible mal, habiendo sufrido un par de brotes de escorbuto, uno en el Pacífico y otro en el Índico. A modo de cronista viajaba un tal Antonio Pigafetta, uno de los 18 supervivientes. Pigafetta era un noble italiano del Renacimiento, un polifacético explorador, geógrafo y cronista al servicio de la República de Venecia. Fue caballero de la Orden de San Juan y dejó su relato de la expedición en una obra titulada Relazione del primo viaggio intorno al mondo (también conocida como Relación de Pigafetta). En su relato seña...

Al principio, como medio de orientación, los navegantes tomaban la costa más cercana, ejecutando travesías muy cortas. Pero con el descubrimiento del Nuevo Mundo, se hizo necesario realizar viajes marítimos siempre más largos y pronto la costa dejó de ser el único punto de referencia. Pues, se empezaron a utilizar las estrellas más brillantes en el cielo, para tratar de adivinar la ubicación del buque en los inmensos océanos, y el rumbo de seguir. Esta actividad ha consistido en investigar las constelaciones utilizadas por los navegantes. Para ello, primero el alumnado investigó a través de diferentes páginas web cuáles eran las constelaciones utilizadas y procedieron a recabar información sobre ellas, como su historia, la latitud, etc. Posteriormente sobre cartón pluma hicieron las constelaciones con bolitas de papel y añadieron un código Qr con la información de cada una de ellas. En total se realizaron diez carteles de las siguientes constelaciones: Osa mayor Escorpio  Osa menor...